Portafolio de material lúdico pedagógico y comunicativo 2026

 

A lo largo del camino consolidado por la organización, hemos dado vida, hemos visto y hecho nacer muchos productos que nos identifican, cada uno de ellos incorporando los enfoques diferenciales con énfasis en el enfoque de infancias, étnico-territorial y de género con perspectiva de masculinidades transformadoras, cuidadoras y democráticas. 

 

Corporación Casa Patas Arriba nace como un gesto de inconformidad amorosa frente a un mundo que a veces se organiza desde la prisa, la rigidez y la desconexión. Elegimos caminar al revés para volver a mirar lo esencial: el sentipensar, el juego, la palabra, el cuerpo, el territorio y los vínculos que sostienen la vida.

 

Somos una organización con más de doce años de experiencia acompañando procesos de investigación social, educación popular y creación pedagógica y comunicativa junto a niñas, niños, mujeres, hombres, comunidades rurales y urbanas en contextos de alta complejidad social y territorial. Nuestro trabajo integra enfoques diferenciales, con énfasis en género, participación, perspectiva étnico-territorial y masculinidades cuidadoras, democráticas y transformadoras, como caminos para la construcción de paz y el fortalecimiento del tejido comunitario.

 

A lo largo de este recorrido hemos dado vida a múltiples piezas lúdico-pedagógicas y comunicativas: libros artesanales y digitales, bitácoras, juegos pedagógicos, loterías, cartillas metodológicas, piezas sonoras, audiovisuales y herramientas gráficas que dialogan con los saberes locales, las memorias colectivas y las prácticas cotidianas de las comunidades.

 

Cada creación nace del encuentro, la escucha y la co-creación, entendiendo la pedagogía no solo como transmisión de información, sino como experiencia sensible, vínculo y transformación. Las piezas que diseñamos no son solo materiales pedagógicos, sino dispositivos comunicativos que activan diálogo, construcción de sentido, circulación de narrativas y apropiación colectiva en los territorios. Las narrativas, las ilustraciones, los personajes y las historias contenidas en estas piezas, reconocen los enfoques diferenciales, étnicos y de género, porque a través de ellas vamos al revés, pero también hacia adentro.

 

En los procesos de creación con infancias, cuidamos especialmente que la intervención adulta sea orientativa, pero no imponga una estética normativa propia de la mirada adulta, muchas veces más moldeada y rígida. Procuramos respetar los lenguajes, trazos y formas de expresión de niñas y niños, incorporando sus dibujos tal como emergen en el proceso creativo. Incluso las palabras en proceso de aprendizaje hacen parte de las piezas: lo que a los ojos adultos puede parecer una “falla” o un error ortográfico, para nosotras es una señal viva del camino de aprendizaje. Nos distanciamos de las posturas pedagógicas que esperan pulcritud inmediata en las producciones de las infancias, porque valoramos lo que ocurre antes de llegar a ese punto; reconocemos las “fallas” como parte fundamental del proceso de creación y aprendizaje.

 

De la misma manera, en el trabajo de diseño gráfico procuramos que las ilustraciones sean sensibles a las realidades de los territorios y que las comunidades puedan reconocerse en ellas. Apostamos por representaciones diversas: cuerpos anchos o no normativos también tienen lugar en nuestras piezas, porque entendemos que los cuerpos reales no responden a estéticas perfectas y eso también merece ser visibilizado. Reconocemos igualmente la diversidad de tonos de piel y contextos culturales; por ejemplo, en territorios afro procuramos que las ilustraciones reflejen esa identidad y memoria colectiva, comprendiendo las historias de exclusión que han marcado a estas poblaciones. Asimismo, los elementos propios del territorio hacen parte del lenguaje visual: en zonas campesinas, por ejemplo, las ilustraciones dialogan con los paisajes, oficios y símbolos de esa vida rural.

 

Aunque esto podría parecer evidente, en muchos procesos de diseño se utilizan plantillas estandarizadas que desconocen estos enfoques. Por ello, orientamos cuidadosamente la construcción de las piezas gráficas, buscando siempre que reconozcan los saberes, las estéticas y los elementos propios del territorio, evitando generar distancia entre las herramientas pedagógicas y las comunidades a las que están dirigidas.

 

Este portafolio recoge una selección de estos materiales y procesos, como testimonio vivo de una apuesta que cree en el poder de lo pequeño, en la creatividad como fuerza política y en la educación popular como acto de cuidado colectivo. Aquí habitan historias, aprendizajes y herramientas que buscan seguir sembrando preguntas, vínculos y posibilidades en los territorios que caminamos.

 

Bienvenidas y bienvenidos a esta casa que se permite mirar el mundo desde otros ángulos —con los pies en el aire y el corazón en la tierra.